zadanie domowe na 7 kwietnia

1. Sporzadzic kodeks mowcy odnoszacy sie do tekstow pisanych przeznaczonych do publicznego wygloszenia. Koedks nalezy ulozyc w formie punktow rozwinietych do postaci zdan, majacych charakter praktycznych porad.
2. Przeczytac caly artykul A. Sandauera "Rzeczywistość zdegradowana" Fragment opatrzony odpowiednim numerkiem przeformulowac tak aby z tekstu przeznzconego do cichej lektury przeobrazil sie w tekst do wygloszenia. Prezentacja powinna trwac 5 minut. Nie ma byc to streszczenie ani wierne przerobienie zdania po zdaniu, ale napisanie tekstu "od zera", pomijające lub rozwijajce niektore kwestie.
3. Redakcja tekstu mowionego - przemienienie go w tekst gotowy do druku, wedle 7 punktow omawianych na zajeciach.
4. Przeczytac fragment ksiazki The Shape of Reason str.88 - 93(ksero Elwira)
A. W mowie pro i contra zastosowac przynajmniej jeden z omawianych w ksiazce typow argumentacji. Zadaniem piblicznosci bedzie rozpoznanie typu argumentacji i zastanowienie sie czy jest on w tym wypadku uzasadniony.
B. Postarac sie ukryc swoje autentyczne nastawienie do omawianej sprawy. Zadaniem publicznosci bedzie proba odgadniecia, ktrore stanowisko pro czy contra jest blizsze autentycznym przekonaniom mowiacego.
pozdrawiam serdecznie Anna Szlagowska

Drodzy Studenci,

poniżej zamieszczamy program III modułu (z lekturami i pracami domowymi!). Ksero rozdziału książki "Oralność i piśmienność" jest zdeponowane w "Pralni", ponieważ "Elwira" ma tygodniową przerwę.

Proszę też zwrócić uwagę na zmianę godziny rozpoczęcia zajęć przedpołudniowych. Zaczynamy o godz. 9.30!!!

Pozdrawiamy serdecznie i do zobaczenia,

Joanna Partyka, Maria Zalęska

Dyscyplina Pracy naukowej

Pisanie tekstów akademickich

Opierając się na umiejętnościach odbioru, czyli czytania i słuchania (I moduł DPN) i precyzyjnego przekazywania informacji w tekście (II moduł DPN), cykl zajęć „Pisanie tekstów akademickich” ma na celu udoskonalenie umiejętności pisania tekstów argumentacyjnych w wybranych gatunkach piśmiennictwa akademickiego. Argumentacja może być ujęta jako tworzenie z samej informacji swoistej „wartości dodanej”. Owa wartość dodana – tworzenie połączeń, wyszukiwanie podobieństw, ujęcie w jedną koncepcję różnorodnych informacji – jest wspólna dla różnych form myślenia twórczego. Zajęcia są zorganizowane według schematu tekstu akademickiego (od pisania wstępu do pisania konkluzji), co umożliwia przećwiczenie każdego elementu i systematyczne pisanie pracy zaliczeniowej. Kurs ma charakter głównie warsztatowy (praca w grupach, w parach, indywidualna). Postępy studenta są dokumentowane w portfolio oraz w formie artykułu w czasopiśmie internetowym zaprojektowanym przez studentów, które stanowią podstawę zaliczenia.

cele kursu

Celem zajęć jest doskonalenie umiejętności argumentowania i wypowiedzi pisemnej w różnych gatunkach tekstów akademickich. Dyskusje i komentarze w ramach oceny koleżeńskiej (peer review) pozwalają studentowi na refleksyjne podejście do własnego sposobu pisania i, szerzej, do własnego sposobu uczenia się w interakcji z innymi uczestnikami wspólnoty akademickiej.

Cele szczegółowe

Podczas zajęć studenci doskonalą umiejętności:

- dostrzegania złożoności relacji między wymogami dyscypliny pracy naukowej a twórczością i innowacyjnością

- dostrzegania przejawów kultur argumentacyjnych (preferowane sposoby argumentowania wytworzone w społecznościach językowych) oraz wspólnot argumentacyjnych (argumentowanie w poszczególnych dyscyplinach)

- kompetentnej oceny argumentacji i przeciwstawianiu jej własnej argumentacji zwracania uwagi na precyzję językowej formy argumentacji.

- nadawania atrakcyjności własnym tekstom: jak pisać, aby się uczyć – i ułatwiać czytelnikom efektywne korzystanie z napisanego tekstu.

Wymagania wobec słuchaczy:

Od uczestników oczekuje się dużego wkładu pracy własnej w trakcie zajęć i w formie prac przygotowywanych poza zajęciami. Postępy uczestników są sprawdzane co tydzień poprzez różne prace kontrolne, a ogół umiejętności doskonalonych w trakcie kursu – za pomocą pracy końcowej (w formie artykułu naukowego, umieszczonego w pierwszym wydaniu internetowym pisma studentów DPN).

Od uczestników wymaga się:

- punktualności, obecności i aktywności na zajęciach (znajomość lektur, dyskusje, udział w ćwiczeniach)

- uczestnictwa w peer review

- terminowego przygotowywania prac domowych

- systematycznego kompletowania portfolio i terminowego oddania go do sprawdzenia (na ostatnich zajęciach cyklu – 03.03.2008)

Portfolio oddane do sprawdzenia na zaliczenie kursu zawiera:

- własny artykuł do pisma studentów DPN (tj. napisaną jako ćwiczenie modelu tekstu akademickiego omawianego na zajęciach, w formie artykułu naukowego):

- I wersja pisana etapami, po każdych zajęciach, z wykorzystaniem proponowanych technik, dyskutowana i poprawiana, załączona w formie dokumentującej proces twórczy

- II wersja – całość artykułu, udoskonalona z uwzględnieniem własnych przemyśleń po dyskusjach i peer review.

- peer review i dokumentację innych form pracy zespołowej:

- peer review – kopie prac innych uczestników kursu, z uwagami i sugestiami naniesionymi przez studenta, ew. z krótką pisemną recenzją

- dokumentację własnego wkładu w opracowanie ćwiczeń na ostatnie zajęcia kursu

inne materiały do portfolio: materiały dotyczące tematyki zajęć, świadczące o własnej inicjatywie, ciekawości badawczej studenta i jego kreatywności (notatki, sugestie modyfikacji pracy na zajęciach, własne propozycje ćwiczeń na zajęcia.). W przypadku korzystania z prac innych, zwraca się szczególną uwagę na właściwe podawanie źródeł, z których są zaczerpnięte zebrane materiały (adresy bibliograficzne, internetowe).

zasady oceniania

Kryteria oceny:

artykuł: (a) przejrzysta konstrukcja pracy, (b) jakość argumentacji i kontrargumentacji; (c) odpowiedni styl i rejestr języka; (d) spełnienie wymogów formalnych (praca na ok. 8-10 stron z bibliografią i przypisami). Na ocenę ostateczną z pracy modelowej ma wpływ porównanie wersji pierwotnej i ostatecznej (w jakim stopniu autor umiał skorzystać z poprawek, przemyśleć i dopracować wersję końcową).

Ocena koleżeńska (peer review): jakość uwag, świadcząca o rzetelnym podejściu do pracy innego uczestnika kursu

- inne formy pracy zespołowej: jakość i ilość wkładu w końcową wersję wspólnego projektu internetowego pisma DPN oraz jakość i ilość pomysłów niewykorzystanych, lecz świadczących o kreatywności autora i jego znajomości tematu.

- inne materiały do portfolio: oceniana jest inwencja własna, świadcząca o zainteresowaniach wykraczających poza to, co można zrobić w ograniczonym czasie zajęć

- uczestnictwo w dyskusjach na zajęciach.

MATERIAŁY I LITERATURA

Materiały

zestawy tekstów do ćwiczeń (zostawiane w punkcie ksero „Elwira”).

Literatura podstawowa (część zajęć prowadzona przez JP)

Biedrzycki, Mariusz (1998) Genetyka kultury. Warszawa, Prószyński i S-ka, Wstęp, rozdziały

1, 2, 9.

Braudel, Fernand (2006) Gramatyka cywilizacji. Warszawa, Oficyna Naukowa, Wstęp:

Historia i teraźniejszość.

Chartier, Roger (red.) (1999) Historia życia prywatnego. Tom 3:Od Renesansu do

Oświecenia. Wrocław, Ossolineum, str. 119-170.

Ong, Walter J. (1992) Oralność i piśmienność. Słowo poddane technologii, przeł. J. Japola.

Lublin, KUL, rozdział 4.

Pawłowski, Tadeusz (1986), Tworzenie pojęć w naukach humanistycznych. Warszawa, PWN,

rozdział 2.

Pernoud, Régine (2004) Inaczej o średniowieczu. Gdańsk-Warszawa, Wydawnictwo

Marabut, rozdział 6.

Literatura podstawowa (część zajęć prowadzona przez MZ)

Duszak, Anna (1994) „Academic Discourse and Intellectual Styles”. Journal of Pragmatics 21, 291-313.

Gage, T. “The Shape of Reason: Argumentative Writing in College”

Gromkowska-Melosik, Agnieszka „Ściągi, plagiaty, fałszywe dyplomy” (2007), Gdańsk, GWP

Sokal, Alan i Bricmont, Jean. (2004) Modne bzdury. O nadużywaniu pojęć z zakresu nauk ścisłych przez postmodernistycznych intelektualistów. Warszawa, Prószyński i S-ka. str. 205-261.

Tannen, Deborah (2003) Cywilizacja kłótni. Amerykańska wojna na słowa. Warszawa, Zysk i

S-ka. Str. 290-328 oraz 354-400.

Literatura dodatkowa

Booth, Wayne C.; Coulomb, Gregory G. and Joseph M. Williams, The Craft of Research.

Lipson, Charles How to write a BA thesis: A practical guide from your first ideas to your

finished paper.

DPN III – SPOTKANIE 1 (7.01.2008)

Wykład wprowadzający:

Prof. Andrzej Tymowski, dr Grażyna Czetwertyńska:

„Struktura tekstu akademickiego”

Ćwiczenia:

- struktura artykułu i eseju

- typy wstępów do tekstów naukowych (artykuł, esej)

Praca domowa na 14.01.2008:

Praca pisemna:

1) Znaleźć i umieścić na blogu (lub w portfolio) “Instrukcje dla autorów” z własnej dziedziny naukowej (2 czasopisma po polsku, 2 czasopisma po angielsku)

2) W obu grupach, na wspólnym forum: (a) ustalić tytuł wspólnego czasopisma internetowego dla DPN III (poświęconego pisaniu tekstów akademickich), (b) ustalić „Instrukcje dla autorów” (na wzór w/w instrukcji z czasopism profesjonalnych), (c) wybrać redaktora prowadzącego wydanie 2008.

2) Określić tematykę własnej pracy zaliczeniowej (artykułu na temat pisania akademickiego)

Lektura: Biedrzycki, Mariusz (1998) Genetyka kultury. Warszawa, Prószyński i S-ka, Wstęp,

rozdziały 1,2,9(„Skąd się biorą paradygmaty?”, „Świat według Pszczółki Mai”,

„Nowy wspaniały świat”).

Braudel, Fernand (2006) Gramatyka cywilizacji. Warszawa, Oficyna Naukowa,

Wstęp: Historia i teraźniejszość.

DPN III – SPOTKANIE 2 (14.01.2008)

Temat: Wstęp i zakończenie tekstów naukowych (artykuł, esej)

Praca domowa na 21.01.2008:

Praca pisemna: Napisać dwie wersje wstępu do swojego tekstu: 1) jak do eseju, 2) jak do artykułu.

Lektura: Sokal, Alan i Bricmont, Jean. (2005) „Modne bzdury”, Warszawa, Prószyński i Ska, str. 205-261.

Jakie elementy tekstu stwarzają wrażenie, że jest to tekst naukowy?

Lektura: Pawłowski, Tadeusz (1986), Tworzenie pojęć w naukach humanistycznych. Warszawa, PWN, rozdział 2: „O wadliwości języka i o definicjach jako środku ich usuwania”.

Biedrzycki....., rozdz. 1, 2, 9.

DPN III – SPOTKANIE 3 (21.01.2008)

Temat: Teoria, metoda, dane

Praca domowa na 18.02.2008:

Praca pisemna: Napisać część teoretyczno-metodologiczną artykułu

Lektura: Gage, John T. „The Shape of Reason”, New York, Pearson & Longman

Rozdz. 6 “Giving reasons”, 79-100.

Rozdz. 7 „Developing Structures”. 101-115.

Jaka jest struktura entymematu? W jaki sposób rozumujemy uwzględniając wiedzę odbiorców?

Lektura: Lektura: Ong, Walter J. (1992) Oralność i piśmienność. Słowo poddane technologii, przeł. J. Japola.Lublin, KUL, rozdział 4: „Pismo przekształca świadomość”.

DPN III – SPOTKANIE 4 (18.02.2008) – grupa poranna na 9,30.

Temat: Argumentacja

Praca domowa na 25.02.2008:

Praca pisemna: Napisać argumentację na poparcie tezy swojego artykułu

Praca pisemna: Scharakteryzować argumentację Onga w krótkiej notatce przeznaczonej dla kogoś, kto nie czytał tekstu.

Lektura: Tannen, Deborah (2003) Cywilizacja kłótni. Amerykańska wojna na słowa. Warszawa, Zysk i S-ka. [Rozdział 7 „Czy są inne sposoby: inne kultury” (290-328), Rozdział 9 „Korzenie debaty w edukacji i nadzieja dialogu” (354-400)]. Jak kultura wpływa na sposób formułowania i na odbiór krytyki?

Ze strony http://www.us.szc.pl/krysztofiak/?xml=load_page&st=5366 przeczytać polemikę oraz pogrupować sposoby, użyte przez autorów w dyskusji:

1) Agnieszka Kęcińska-Stypułkowska „Spór o Ewę”.

2) Tomasz Kąkol „Biblia mulierum”

3) Agnieszka Kęcińska-Stypułkowska „O niewdzięcznej Ewie co ją siłą w obronę wzięto”

4) Wacław Janikowski „O kobiecości i męskości”.

DPN III – SPOTKANIE 5 (25.02.2008) - grupa poranna na 9,30.

Temat: Kontrargumentacja

Praca domowa na .03.03.2008:

Lektura: Gromkowska-Melosik, Agnieszka „Ściągi, plagiaty, fałszywe dyplomy” (2007), Gdańsk, GWP.

Rozdz. 1 - „Nieuczciwość uczniowska i studencka”, 9-33.

Rozdz. 5 - „Zjawisko plagiaryzmu”. 79-106

Jakie inne przejawy nieuczciwości w praktyce akademickiej możesz wskazać (oprócz tych wymienionych w tekstach)?

Lektura: Pernoud, Régine (2004) Inaczej o średniowieczu. Gdańsk-Warszawa, Wydawnictwo

Marabut, rozdział 6: „Kobieta bez duszy”.

Chartier, Roger (red.) (1999) Historia życia prywatnego. Tom 3:Od Renesansu do

Oświecenia. Wrocław, Ossolineum, str. 119-170: „Stosowanie pisma”.

Praca pisemna: Napisać kontrargumentację, broniąc swojej tezy przed możliwymi atakami.

Napisać zakończenie artykułu.

Praca pisemna:

- Sporządzić przypisy do wybranych fragmentów książki Onga, wykorzystując informacje zawarte w nawiasach.

- Napisać konspekt do eseju „Inaczej o...”.

DPN III – SPOTKANIE 6 (03.03.2008) - grupa poranna na 9,30.

Temat: Teksty naukowe jako interakcja (cytowanie, plagiaty)

Oddanie ostatecznej wersji artykułu i innych elementów portfolio.

Nowe zajęcia w Nowym Roku

Drodzy Studenci DPN,

witamy Was bardzo serdecznie na kolejnym cyklu zajęć, który tym razem
dotyczy pisania tekstów akademickich. Pierwsze zajęcia cyklu to
tradycyjnie wykład, zatem nie zadajemy żadnych lektur. Prosimy natomiast o
przygotowanie się do dyskusji: skoro stajecie się coraz bardziej
świadomymi uczestnikami programu DPN, na pierwszych zajęciach
chciałybyśmy porozmawiać o Waszych oczekiwaniach, aby ostateczna wersja
programu odzwierciedlała nasze wspólne cele.
Teksty na kolejne zajęcia będą zostawiane w punkcie ksero „Elwira” w
pobliżu bramy głownej UW.
Pozdrawiamy Was serdecznie i do zobaczenia w poniedziałek,

Joanna Partyka
Maria Załęska

Drodzy Państwo,

ogromnie mi przykro, że mnie nie było na ostatnich naszych zajęciach. Oddałam Państwa wprawdzie w kompetentne ręce dr. Grażyny Czetwertyńskiej i dr. Anny Szlagowskiej i słyszę, że zajęcia były bardzo udane, ale to ja chciałam na nich być.

Dziękuję za Państwa pracę w całym cyklu; jej efekty widać. Czekam jeszcze na Państwa poprawione eseje o Orwellu do końca tego tygodnia; proszę przesłać je na mój mail: k.wierzbicka-trwoga@uw.edu.pl, ja je już prześlę do prof. Tymowskiego.

Pozostałe Państwa prace oddam na pierwszych zajęciach w Nowym Roku, a w zasadzie osobiście włożę je do portfolio, które Państwo przyniosą na te zajęcia a ja pobiorę, aby dnia następnego obejrzeć wespół z prof. Tymowskim i dr. Czetwertyńską.

Było mi bardzo miło prowadzić zajęcia z Państwa udziałem.

Życzę Państwu Wesołych Świąt i Szczęśliwego Nowego Roku, pomyślnego dla nas wszystkich.

Pozdrawiam serdecznie,

Krystyna Wierzbicka-Trwoga

Mili Państwo,

tym razem tylko trzy zadania domowe, w tym jedno króciutkie.

1. Proszę sporządzić na blogu trzecią część kodeksu autora zawierającą zasady, według których powinien być konstruowany tekst jako całość. Na zajęcia proszę przynieść wydrukowany kompletny kodeks autora, w którym po kolei omawiają Państwo a. zasady dotyczące całości tekstu, b. zasady dotyczące akapitów, c. zasady dotyczące zdań.

2. Proszę napisać pierwszą wersję tekstu na temat aktualności/nieaktualności politycznej tezy eseju Orwella. Przypominam, że należy najpierw posługując się metodą organic outlining ustalić zdania główne, następnie uporządkować je i wypełnić swobodnym pisaniem (chyba że komuś karteczki od razu ułożyły się w całość akapitu, to wtedy ma problem z głowy; nie sądzę jednak, żeby się Państwu wszystkie akapity w ten sposób ułożyły - pozostałe proszę wypełnić właśnie "freewriting", pisaniem bez zatrzymywania się i bez skreśleń). Przy porządkowaniu zdań głównych proszę myśleć o głównej tezie Państwa tekstu, która musi być dla Państwa jasna, zanim powstanie ostateczny szkielet (łańcuszek zdań głównych) Państwa pracy; tezę najlepiej wyrazić pełnym zdaniem, nawet jeśli nie wejdzie ono do Państwa eseju. Całość tekstu powinna zawrzeć się w 10 akapitach!!! Może być 9, ale nie mniej. Może być 11-12, ale nie więcej. Tekstu proszę w ogóle nie poprawiać, tylko wytłuścić zdania główne, wydrukować całość i przynieść na zajęcia, na których koledzy będą redagowali Państwa esej.

3. Proszę zajrzeć na stronę www.parapal-online.co.uk/eap.htm, odnaleźć wśród ćwiczeń "Australian Private Schools" i wybrać "Text ordering exercise". To zajmie Państwu kilka chwil, a będzie ćwiczeniem na układanie rozproszonych zdań w logiczną całość. Wynik proszę wkleić na blogu (z podaniem, w ilu podejściach się Państwu udało:).

Osoby nieobecne w poniedziałek 10 grudnia proszę - zanim przystąpią do pisania - o wykonanie dodatkowo dwóch ćwiczeń, które robiliśmy na zajęciach. Najpierw trzeba zaopatrzyć się w kwadratowe przyklejane karteczki, "post-ity". Następnie proszę na 10 karteczkach zapisać 10 myśli (każdą pełnym zdaniem), które nasuwają się Państwu na temat "Aktualność - lub nieaktualność - tezy politycznej eseju Orwella". Na jednej karteczce ma się pojawić jedna myśl wyrażona PEŁNYM ZDANIEM. Po zapisaniu należy je uporządkować, czyli zdecydować, które zdania wyrażają myśli główne, a które (jeśli takie będą) dadzą się do tych głównych myśli przyporządkować. Proszę ułożyć myśli-zdania główne w ciąg logiczny, tak jak pojawią się w Państwa tekście. Być może niektóre zdania w ogóle się nie przydadzą, wtedy należy je odłożyć na bok. Efekt takiego porządkowania należy nakleić na osobnej kartce A4 i włożyć do portfolio.

Będzie to punkt wyjścia do napisania tekstu. Zapewne w pierwszym podejściu nie wymyślą Państwo materiału na 10 docelowych akapitów, proszę więc dopisać na karteczkach jeszcze tyle myśli, ile trzeba.

Drugim ćwiczeniem dla osób nieobecnych jest wybranie jednej z tak ustalonych myśli głównych i rozbudowanie jej do rozmiarów akapitu za pomocą metody swobodnego pisania, "freewriting", czyli pisania przez 5-7 minut bez cofania się, aby przeczytać, co się napisało, bez skreśleń. Oryginalnie ta metoda służy tak jak "organic outlining" do rozpoczęcia pisania, dzięki niej wyławiane są z podświadomości myśli, które się potem opracowuje. My jednak prosimy, żeby Państwo w ten sposób wypełnili akapity z już ustalonymi zdaniami-myślami głównymi, czyli dodali zdania-myśli uzupełniające. Pierwszą próbkę Państwa swobodnego pisania również proszę włożyć do portfolio.

Proszę się nie bać pisania: dzięki tym metodom są Państwo w stanie napisać tekst w półtorej godziny.

Do zobaczenia,

KW-T

Uwaga, zaproszenie i ogłoszenie!!!

Zapraszamy Państwa serdecznie do udziału w spotkaniu z amerykańskimi gośćmi OBTA - specjalistami od problematyki edukacji liberalnej. Będzie wśród nich p. Hersh, którego tekst mieli Państwo okazję przeczytać. Spotkanie poświęcone będzie idei CLASs, a także naszemu modułowi DPN.

Czas i miejsce: najbliższy wtorek, 11 grudnia, w godz. 15-18 na ul. Dobrej 72.

Informuję również, że z powodu sesji naukowej pozbawieni zostaliśmy w poniedziałek sali konferencyjnej, nasze zajęcia odbędą się w s. 13 (tej małej w korytarzu). Drugą grupę z tego samego powodu prosimy uprzejmie o przyjście wyjątkowo na 13:30.

Do zobaczenia,

KW-T

Drodzy Państwo,

po trzecich zajęciach szykuje się dla Państwa fura roboty. Wierzę w Państwa i dlatego nie waham się prosić, by Państwo zechcieli:

1. Podzielić na akapity tekst polski (Witkacy i Buñuel). Pracować na wydruku, przynieść go na zajęcia.

2. Podzielić na akapity tekst angielski (wystąpienie panelowe) dodając, jeśli trzeba, zdania główne. Pracować półtorej godziny na wydruku, przynieść go na zajęcia.

3. Sporządzić na blogu drugą część kodeksu autora dotyczącą budowy akapitów. Przynieść na zajęcia wydrukowane obie części kodeksu autora!

4. Zredagować tekst własny (omawiany na zajęciach) już na tip-top według zasad dobrego akapitu. Przynieść nową wersję na zajęcia.

5. Lektura: Danziger "Get to the Point!" (s. 40-41 i 50-61) oraz Becker "Wiriting for Social Scientists" (s. 54-57 nt. „free writing”) wraz ze sporządzeniem notatek do pytań:
pytanie I: Zdaniem p. Danziger, jaki jest stosunek zdań głównych do planu tekstu?
pytanie II: Czy w metodzie ,,free writing” należy kierować się strukturą stworzoną przez zdania główne?
pytanie III: W jakich konkretnych sytuacjach kłopotliwych mogą się przydać te metody – która kiedy?

6. Ponowna lektura Orwella wraz ze sporządzeniem notatek (nalezy je przynieść na zajęcia), które przydadzą się do tematu „Aktualność (lub nieaktualność) tezy politycznej eseju Orwella 'Politics and the English Language'”. Aktualność tez językowych uznajemy za dogmat, tym razem więc proszę zastanowić się nad główną myślą eseju Orwella.

Przypominam także o przesłaniu Państwa tłumaczeń na adres prof. Tymowskiego. Ze swojej strony proszę o przyniesienie na najbliższe zajęcia Państwa redakcji tekstu "Król esej" oraz redagowanego na zaprzeszłych zajęciach tekstu o mediach katolickich; nic z nimi już proszę nie robić, tylko podpisać i przynieść dla mnie jako strawę duchową.

Jeśli ktoś nie może wydrukować kodeksu autora albo nowej wersji swojego tekstu, proszę przesłać je na mój mail (k.wierzbicka-trwoga@uw.edu.pl) do niedzieli, godz. 21:00, a ja wszystko wydrukuję.

Niech Moc będzie z Wami.

KW-T